既已有了決定，便不宜優柔寡斷。我斂了心緒，引他換上學服、拜筆、入泮池，跨壁橋，然後上大成殿，拜孔子，行入學禮。禮不可廢，這入學禮甚是繁瑣，往日新入門的弟子多少會懈怠三分，到底是孩子，我也並不深究。可伏青之卻做的一板一眼，竟是分毫不差。到底是名門望族，家教甚是嚴謹。我微微頷首。
《禮記》有云：禮儀之始，在於正容體，齊顏色，順辭令。這正衣冠一節於開筆禮，不可或缺。我將伏青之細細打量一番，想是已得了家中尊長叮囑，他衣冠齊整，一塵不染，只是……目光移至他腰間，我不禁眉頭微蹙。
“你這玉——”
伏青之是何等玲瓏剔透的人兒，見我盯着他腰間的青玉半晌，言語之中略有不快，忙出言解釋道：“老師容稟，學生往日讀書，聞道謙謙君子，溫潤如玉，學生願以君子自勉，上不負父母教養之恩，下不負先生傳道之德。”
好利的一張口！若不是今日一見，我斷斷不會想到一個垂髫小兒能有如此才識，處事之機變更是難得，雖只有六歲，卻懂得察言觀色，果真不負神童之名。言語之間更隱然以君子自比，此等抱負，雖使人以爲啼笑皆非，但我卻以爲，這個孩子正是我要等的那個人。
君子嗎？你不僅能成爲君子，你更應是，能夠匡扶天下的那個人啊。
伏青之就這樣被我收歸了門下。世人皆道得拜一個好的師承是幾輩子修來的福分，殊不知師者得一賢徒亦是狂喜不禁，況，我心底還有宏圖大業，需要有人去替我完成。所在乎者，又豈止衣鉢後繼有人？
不知爲何，我覺得這個孩子甚是面善，竟似在何處見過一般。乃至漸生親近之意，竟不加磨礪便認定此子有匡扶社稷之才。這個念頭一轉，我登時啼笑皆非，這等容貌根骨的孩子，若是見過又怎會輕易忘記？怕是今日太過緊張，眼花了罷。
思緒百轉千回，目光觸及他面容，我不禁又悚然一驚。也許直到此刻，我還尚未確定自己的選擇是否正確，這可是，拿天下做賭注啊。這孩子年紀尚幼，若悉心教導，不使他走上歧途，定爲社稷之才；可若是橫生變數……
我沉吟片時，對他道：“你近前來。”他小步趨至，躬身道：“先生有何吩咐？”謙恭的禮數，使我心中又是一動。
我輕輕拍了拍他肩，溫聲道：“伏青之？爲師贈你一個表字可好？”一言激起千層浪，衆學童不禁竊竊私語起來。
他身子一僵，緩緩擡起頭來，青色的眸中難得透出幾分驚異，秀氣的眉也不禁微微一皺，嘴脣幾番翕動，卻終是平靜下來。
我盯着他的眸，一字一句道：“《禮記》有言，冠而字之。汝未曾立冠，再者表字多爲父母長輩族中德高望重之人所取，本無需我來多事，然汝根骨頗佳，立身更要正，”我頓了頓，見他正聽得入神，續道：“贈汝表字，以表汝德，盼汝不負爲師所望，日後能學有所成，報效朝廷。”這固是其一，然，我此舉卻也別有深意，盼能借表字約束伏青之，不使其走上歧途，至成終身之恨。心中微感愧疚，竟對一個稚子耍此機心，我當真是忝爲人師了。
他雙眸微閃，旋即重又變得清澈淡然。我不知他是否體悟到我語中玄機，在他注視之下竟微感慌亂，下意識移開目光，心頭好似被重重一擊。半晌我重又開口，聲音澀然：“你願意嗎？”一時之間竟不知自己想得到何種回答，是肯定，抑或否定？
不知等了多久，我恍若芒刺在背，他卻開了口，聲音清脆一如往昔：“學生願意，請先生賜字。”
我驀然轉過頭來，深深凝視着他，彷彿要看到他內心深處。我不知他方纔想了些什麼，更不知他爲何做出這個決定，只覺得眼前的孩子像個謎，令人捉摸不透。
……最後的最後，我常自後悔，那時的我並沒有盡到爲人師表的責任。口口聲聲說欣賞他，卻最不信他；口口聲聲想挽救他，卻從未了解過他；口口聲聲說要清理門戶，卻不念師徒之誼。文程璧，你到底，做了些什麼？
那一日，我破例贈了伏青之表字——以素，沒有注意衆學童複雜的目光；那一日，我希望，這兩個字，能夠成爲指引他一生的準則。