安芮欣二人對視了一眼，淡笑道：“老師您放心，我們會盡量跟他們接觸，但不會勉強他們，更不會傷害他們。”
這所學校之所以被稱爲特殊學校，便是因爲它跟一般學校的教學方式不大一樣。
一般的學校大多都是固本宣科，所有的孩子都接受一樣的教育，一樣的教法，教出來的學生良莠不齊。
而這所學校則更注重於發展這些孩子無限的可能性，引導他們做自己喜歡的事情，專攻一項技能，這當然也與自閉症兒童興趣範圍狹隘這一點有很大關係。
學校裡面的孩子不多，教課的時候老師們也不會強制要求他們一定要幹什麼，一定不能幹什麼。
他們教給了這些孩子一些最基本的東西，卻給了他們更多自行發展的空間。
所以，一般來說，老師們的授課時間只集中在早上，下午便是這些孩子的自由活動時間。
這個時候他們可以肆無忌憚的沉浸在屬於自己的世界裡，玩着獨屬於他們的“玩具”。
安芮欣二人只被允許在孩子們自由活動的時候接近他們，在此之前他們只能站在教室外面，觀看着這些孩子與一般孩子的不同。
等到下午自由時間，兩人才懷揣着有些忐忑的心情，走進了學校特別爲孩子們準備的休息室。
休息室比教室佈置得更爲溫暖，裡面放着許多玩具，還有一些奇奇怪怪的東西。
就比方說，一大堆零零散散的機械零件。
這些機械零件屬於一個看上去不過七八歲的小男孩，他盤着雙腿，面無表情的拿起一個又一個零件將它們組裝到一起。
有的時候會組裝出一輛小汽車，有的時候卻能夠組裝出一個電動小風扇，千奇百怪，無一不同。
安芮欣坐在邊上看着這一幕，忍不住感慨：“這麼小的孩子，竟然能夠組裝這麼複雜的機械零件，這孩子很厲害啊。”
雖然現在的很多玩具車玩具模型買回去的時候也都是散裝的零件，需要孩子一點一點將他們組裝完成。
但那種玩具一般都有組裝說明書，並且成套的配置也令組裝難度有所下降。
安芮欣剛剛看得分明，這孩子手上根本就沒有什麼所謂組裝說明書，那個工具箱裡面的零件也根本不是配套的。
他能夠利用這些零零散散的東西弄出這樣的成品，真的比許多大人都來得優秀。
跟在他們身後的老師聞言忍不住笑了笑道：“自閉症兒童主要缺失的是與人交流這一塊，而非智商這一塊。很多患有自閉症的孩子他們的智商非但不比一般孩子低，甚至於在某方面他們的天賦比一般的孩子要高數倍。就像人總說的那樣，上帝爲你關上一道門時，必定會爲你打開一扇窗。這些天賦或者就是上帝爲他們打開的那一扇窗。”
老師話音未落，那個一直安安靜靜坐在地上組裝玩具的孩子突然變得暴躁了起來，手不停的撥弄着面前的工作箱，將裡面的零件撥弄的噼啪作響，喉嚨裡更是發出了些許類似困獸的嘶吼。